Физиологическая дислалия — погрешности при произношении звуков. Чаще всего выявляется у дошкольников. Нарушения артикуляции звуков и речи встречаются у 30-50% дошкольников, в начальной школе показатель снижается до 20%, к старшим классам составляет не более 1%. Физиологическая дислалия сочетается с проблемами в построении связанных предложений и грамматическом строе. Для коррекции применяют специальные артикуляционные упражнения, которые улучшают работу периферических органов речи, другие логопедические методики.
Причины
Физиологическая дислалия или возрастное косноязычие считается одним из обязательных этапов речевого развития. В современной логопедии подобное состояние не относят к патологиям, но учитывается для выявления речевых отклонений. Все недочеты при произношении звуков чаще всего временные и преходящие, несовершенства речи при отсутствии иных отклонений исчезают в 5-6 лет.
До 5 лет происходит формирование речи, поэтому часто возникают различные дефекты звукопроизношения, которые связаны с физиологическими особенностями. Диагноз «дислалия» не означает наличие у ребенка психических нарушений или дисфункций центральной нервной системы, чаще всего проблема возникает на фоне особенностей строения носоглотки, речевого аппарата и полости рта.
Механические факторы, которые могут спровоцировать развитие дислалии:
- недостаточная длина уздечки языка или верхней губы;
- чрезмерно большой или маленький язык;
- недостаточная подвижность, утолщение или иные аномалии развития губ;
- нарушения прикуса, диастема, мелкие, разреженные зубы, уплощенное небо.
Механические причины бывают врожденными и приобретенными, полученными на фоне травм лица или перенесенных инфекционных патологий.
К функциональным факторам развития дислалии относят различные негативные биологические или социальные обстоятельства, при этом у ребенка не выявляют отклонений в строении артикуляционного аппарата. Функциональные биологические причины: сильное истощение на фоне продолжительной болезни, тяжелые инфекционные заболевания, дефицит физического развития, несформированность фонематического слуха. Различные звуковые несовершенства часто выявляют у детей с комплексом психоэмоциональных нарушений — синдром дефицита внимания и гиперактивности, социальная дезадаптация, отставание в психическом развитии. Социальные предпосылки — билингвизм, подражание близким и родственникам с косноязычием, дефицит живого общения, привычка взрослых сюсюкаться с детьми.
Как ребенок усваивает звуки
Многие фонемы в речи ребенка не всегда возникают в правильном порядке. Из-за возрастных особенностей речевого аппарата дошкольники пропускают звуки или заменяют их другими, которые уже присутствуют в их речевом активе. Постепенно мышцы губ, нижней челюсти, языка и неба укрепляются, что приводит к улучшению артикуляции, осваивать сложные фонемы становится проще.
От физиологической готовности речевого аппарата к артикулированию и слуховому анализу зависят сроки последовательность появления звуков в речи ребенка:
- до двух лет ребенок осваивает простые артикуляционные гласные и губные согласные звуки, что позволяет складывать и произносить первые простые слова;
- в 2-3 года в речи появляются губно-зубные, переднее-, средне- и заднеязычные звуки;
- в 4-5 лет ребенок начинает произносить сложные артикуляционные свистящие и шипящие согласные, для произношения которых требуются точные движения языком и сильная воздушная струя;
- в 5-6 лет ребенок начинает произносить сонорные и твердые согласные.
Чаще всего у детей при физиологической дислалии возникают сложности со свистящими, шипящими и сонорными звуками. После 5-6 лет любые, даже единичные фонологические нарушения, не являются вариантом нормы, требуют коррекции.
Как проявляется физиологическая дислалия
На этапе возрастного косноязычия речь ребенка нечеткая и однообразная. Важно понимать, что некоторые особенности произношения в раннем возрасте — норма, но есть моменты, на которые стоит обратить внимание:
- замена звуков;
- искажение — звук произносится, но как-то неправильно, смазано, шепеляво;
- смягчение твердых согласных;
- пропуски звуков.
Не стоит паниковать при первых же неправильных звуках. Нужно наблюдать за ребенком, но не акцентировать его внимание на ошибках.
Диагностика
Диагностикой физиологической дислалии занимается логопед. Обследование состоит из следующих этапов:
- Сбор анамнеза. Логопед выясняет особенности течения беременности и родов, речевого развития, наличие родовых травм, хронических патологий.
- Осмотр органов артикуляционного аппарата. Специалист оценивает особенности анатомическое строение органов речи, выявляет наличие нарушений прикуса. При помощи специальных упражнений изучает подвижность артикуляторных органов, объем, точность и скорость выполнения движений.
- Проверка дифференциации смешиваемых звуков. Во время сеанса специалист проводит игру с демонстрацией парных картинок с наиболее часто смешиваемыми звуками, просит повторить слоги, в которых чередуются звонкие и глухие согласные.
При помощи специального речевого материала специалист проверяет произношение звуков в разных позициях. Во время проверки выявляются нарушенные звуки и характер дефектов.
Методы коррекции
У дошкольников и детей младшего школьного возраста дислалия негативно влияет на процесс обучения. При отсутствии грамотного лечения в будущем могут возникнуть расстройства чтения и письменной речи.
Что делать родителям при физиологической дислалии:
- Не паниковать и не ругать ребенка.
- Наблюдать. Обращать внимание, какие именно звуки вызывают трудности, как ребенок их произносит.
- Создать благоприятную речевую среду. Взрослым в окружении ребенка нужно говорить четко и правильно.
- Играть в речевые игры для тренировки произношения, развитие фонематического слуха, пальчиковые игры для развития мелкой моторики.
- Читать книги вслух и рассказывать истории. Эти простые действия — отличный способ познакомить ребенка с правильным звучанием слов. Важно обсуждать прочитанное, задавайте вопросы, побуждайте ребенка к пересказу.
Если трудности с произношением сохраняются длительное время, стоит проконсультироваться с логопедом.
В каких случаях требуется помощь специалиста
Физиологическая дислалия, как правило, имеет временный характер. По мере развития нервной системы и совершенствования артикуляционного аппарата, большинство детей самостоятельно преодолевают эти трудности.
Если нарушения сохраняются, ребенок испытывает трудности в общении со сверстниками, становится замкнутым, стесняется говорить, возникают проблемы с чтением и письмом, необходимо обратиться к логопеду. Самостоятельные попытки родителей справиться с нарушением часто не дают желаемого результата.
Некоторые методы коррекции дислалии:
- Логопедический массаж для нормализации кровотока, восстановление подвижности речевого аппарата, снятие зажимов.
- Использование компьютерных программ и приложений для тренировки речи.
- Семейная терапия и работа с родителями. Родители обучаются специальным методикам и упражнениям, которые могут продолжаться и дома.
- Артикуляционная гимнастика — физические упражнения для органов речи. Логопед учит ребенка правильно ставить язык, губы, челюсть, чтобы они могли произносить нужные звуки.
- Дыхательная гимнастика. Правильное дыхание — основа речи. Логопед учит ребенка делать глубокий вдох и плавный выдох, чтобы хватало воздуха на произнесение слов и фраз.
- Развитие фонематического слуха — способность различать звуки речи на слух. Ребенку предлагают игры, где нужно угадывать, какой звук он услышал, или отличать похожие звуки.
- Постановка звуков. Когда артикуляционный аппарат готов, логопед помогает ребенку произнести нужный звук.
- Автоматизация звуков: После того как звук получился, его нужно научиться произносить правильно в словах, фразах и предложениях. Это долгий, но очень важный этап. Ребенок многократно повторяет слова с новым звуком, сначала в изолированном виде, потом в слогах, словах, предложениях, и, наконец, в свободной речи.
- Игры и упражнения: Весь процесс коррекции строится на игровых методиках. Логопед использует картинки, стихи, загадки, пальчиковые игры, чтобы сделать занятия интересными и эффективными.
Успешность и сроки преодоления дислалии определяются сложностью дефекта, возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, регулярностью занятий, участием родителей.
Методы профилактики
Физиологическая дислалия часто проходит сама, но некоторые меры могут помочь предотвратить или минимизировать проявления нарушения звукопроизношения:
- Стимулировать развитие мелкой моторики: Лепка, рисование, игры с конструктором, нанизывание бусин — все эти занятия способствуют развитию координации, которая важна и для речи.
- Развивать слуховое внимание. Играть в игры, где нужно слушать и запоминать звуки, различать их по высоте, громкости, тембру.
- Следить за здоровьем ребенка. Частые простуды, ангины, аденоиды могут влиять на носовое дыхание, что негативно скажется на произношении.
- Не торопить ребенка при освоении новых звуков и слов.
Понимание причин и проявлений дислалии, своевременная поддержка со стороны родителей и, при необходимости, обращение к специалисту, помогут малышу преодолеть временные трудности и заговорить чисто и уверенно.
Физиологическая дислалия — не приговор и не врожденный дефект. Это скорее этап развития, который требует внимания и, возможно, небольшой помощи. В отличие от других видов дислалии, здесь нет видимых анатомических или неврологических причин. В большинстве случаев физиологическая дислалия успешно преодолевается к возрасту 5-6 лет. По мере взросления ребенка нервная система созревает, мышцы речевого аппарата становятся сильными и управляемыми, фонематический слух более тонким. Малыш начинает лучше слышать и различать звуки, что позволяет ему корректировать собственное произношение. Если процесс затягивается или есть сомнения, помощь логопеда может значительно ускорить и облегчить этот процесс.
